Spesso, in questo secondo caso, la bontà dei contenuti e delle competenze del relatore è vanificata, almeno parzialmente, da una poca conoscenza delle modalità di apprendimento, di trasmissione del messaggio in situazione d’aula, di rapporto tra metodologia d’aula e apprendimento.

 

Il corso si propone di:

–           Permettere ai partecipanti di comprendere il quadro di riferimento dell’intervento formativo.

–           Indicare le linee di un’azione formativa che intenda far propri i principi dell’educazione degli adulti.

–           Fornire criteri per l’utilizzo di metodologie didattiche in rapporto agli obiettivi dell’intervento formativo.

–           Chiarificare l’utilizzo di alcune metodologie più frequentemente utilizzate, evidenziandone attraverso situazioni simulate, potenzialità e criticità.

–           Trasmettere le abilità connesse con la gestione dell’aula, in particolare per ciò che concerne la capacità espositiva, la gestione del tempo e dello spazio, l’espressione verbale e non verbale, le criticità, l’uso di sussidi didattici.

 

La metodologia sarà ovviamente prevalentemente attiva, tendente a far sperimentare ai partecipanti le tecniche che a loro volta dovranno adottare in aula.
 

A chi é rivolto:

A coloro che in ambito aziendale o istituzionale si occupano di gestire interventi formativi, alternandoli al loro specifico e consueto ruolo organizzativo.

 

PROGRAMMA DEL CORSO

Il processo formativo e l’apprendimento

• Principi di educazione degli adulti (andragogia)
• Concetti basilari sull’apprendimento
• Aree dell’apprendimento
• Teoria esperienziale e stili
• Metodologie didattiche attive e processi di apprendimento

  La gestione dell’aula

• Il contratto d’aula
• Gli ambienti della formazione
• Sussidi e tecnologie didattiche
• Lezioni partecipate e gestione momenti critici
• Esercitazioni, casi e questionari
• Giochi di ruolo
• Lavoro di gruppo e discussione
• Nuove proposte per l’apprendimento

  La gestione dell’aula: il processo espositivo

• I processi comunicativi in aula
• Saper comunicare:
  • tono, velocità, pause, ritmi di verbalizzazione;
  • ostacoli;
  • lettura dei feedback
• L’uso dello spazio in situazione formativa
• La gestione degli interventi degli uditori
• Analisi di simulazioni videoregistrate